Recurso el cual expone diez herramientas en línea como recomendación para que docentes y estudiantes puedan realizar de manera interactiva evaluaciones a distancia (estas pueden ser sumativas y/o formativas) a través de medios digitales, incluye nombre de cada una de ellas, descripción y su propuesta de aplicación en el ambiente educativo.

Artículo dirigido a docentes que incursionan en la enseñanza digital. Resume las principales características de tres estrategias de enseñanza: individual, grupal y centrada en el trabajo colaborativo. Además, enlista una serie de técnicas para reforzar las estrategias de enseñanza, entre las que destacan el uso de herramientas de estudio e intercambio y construcción colaborativa de conocimiento, tales como glosarios, portafolios, exposiciones digitales, creación de grupos de discusión, trivias, glosarios, debates y blogs.

Artículo de breve extensión que se centra en la evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia, con la definición del concepto y sus principales características como punto de partida. Enlista, de manera independiente, las funciones de la evaluación, sus etapas, tipos, así como las características de diversos agentes evaluadores, tipos de aprendizaje e instrumentos de evaluación. Propone un enfoque integral que involucre la evaluación de actitudes.

Recurso educativo en el que el alumno se adentrará al concepto de educación a distancia. Se presentan varias definiciones sobre esta modalidad de aprendizaje, así como sus bases técnicas y teóricas. El objetivo es que se construya una definición de la educación a distancia que elemento de contextualización del entorno educativo actual.

Recurso educativo que revisa la evolución histórica de la educación a distancia. El contenido se divide en cuatro periodos, en los cuales se hace hincapié en los cambios que ha sufrido esta modalidad educativa, desde los cursos por correspondencia desarrollados en Suecia hasta las carreras universitarias en línea ofertadas por instituciones de alto prestigio. En la evaluación final el alumno identificará las cuatro etapas documentadas.

Recurso educativo en el que el usuario identificará elementos que poseen las comunidades de práctica y aprendizaje con el fin de establecer procesos de conformación. Inicia con la conceptualización de la comunidad de práctica, a la cual se compara con una red social; posteriormente, se revisan los elementos que la conforman y sus características.

Recurso educativo para aprender a realizar un análisis de los destinatarios de la educación a distancia con el fin de diseñar objetos de aprendizaje efectivos. Asimismo, se repasan las herramientas de las que dispone el docente para realizar un diagnóstico de los estudiantes a los que dirige el curso con el fin de modificar su diseño con base en las necesidades de aprendizaje detectadas.